1月11日～12日，在青島舉辦的亞歐（ASEM）職業技術教育研討會上，亞歐23國共200余名代表圍繞“在新的全球經濟形勢下，增強職業教育吸引力并促進就業”的主題，進行了廣泛交流和探討。

當今時代發展職業教育已經成為世界各國振興經濟、改善民生、促進社會和諧的戰略選擇。在國務委員劉延東致亞歐（ASEM）職業技術教育研討會的賀信中，指出了發展職業教育的重大意義。席卷全球的金融危機導致了嚴重的失業問題，成為影響亞歐各國經濟發展的重要因素。為此，亞歐各國以大力發展職業教育來應對金融危機。

丹麥教育部職教司司長索倫·漢森介紹說，作為一個外向型經濟，金融危機給丹麥帶來了較大的沖擊，從企業中減少了20萬個職位，更多的學徒工失去了到企業學習的機會。為此，丹麥政府采取了針對企業的激勵機制，給每個接收學徒學習的企業提供了1萬歐元獎金，并采取靈活的培訓途徑，通過增強在學校的培訓，作為企業培訓的補充。如今，這些措施取得了良好成效，丹麥學徒工的數量上升了20%，更多年輕人接受了技能培訓。

英國教育部商務、創新與技能司官員安德魯·羅伯特·華生介紹說，金融危機使英國的繼續教育和技能的預算縮減了25%，因此，2010年10月，英國公布了政府開支審查報告，叫?！芭嘤柅@利”項目，重新把資金投向針對中小企業的實際工作崗位的學習，同時還大力改革了學分和職業資格框架。目前，英國順利了職業資格反映用工單位不斷變化的需要，實習崗位增加到7.5萬個。

在后金融危機時代，亞歐各國紛紛把發展職業教育作為解決就業和再就業問題，調整經濟結構，促進經濟社會可持續發展的重要途徑，積累了不少典型經驗。

中國教育部副部長魯昕作了主題發言。2010年7月，中國頒布的《中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。

為落實《教育規劃綱要》對今后10年職業教育的戰略部署，中國教育部制定實施了《中等職業教育改革創新行動計劃（2010～2012年）》，這個3年行動計劃提出，到2012年，職業教育服務國計民生的能力顯著增強，順利事業發展的政策、制度和重大機制基本健全，改革創新實現整體跨越，人才培養質量、社會吸引力大幅提升，就業貢獻率、經濟貢獻率明顯提高。

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